وسيلة عقارب الحروف مدرسة جواهر العلم

اعداد المعلمة فاطمة خديم المانعية
مدرسة جواهر العلم للتعليم الاساسي

وسيلة عقارب اصوات الحروف هي وسيلة تعليمية تهدف الى ربط الطالب ماتعلمه من الاصوات بالكلمة المناسبة المعروضة امامه ماعليه سوى الاطلاع على صوت الحرف والكلمة الناقصة والاشارة بعقرب المؤشر على الصوت المناسب لها وهذه العملية تتكررمع كل الحروف بالاصوات المختلفة وتتجدد البطاقات حسب الحرف المطلوب
وقد لاقت هذه الوسيله إقبالا وحبا من قبل الطلاب عليها وجعلتهم اكثر تركبزا وانتباها وتهافتا واحدثت منافسة قويه بينهم

تابع القرأة Résumé abuiyad

كتاب ثابر ومن هنا ابدأ للضعف اللغوي

كتاب ثابر ومن هنا ابدأ
اعداد المعلمتان
شيخة مسعود السعدية
مريم أحمد الزعابية
مدرسة طلائع الفكر

كتاب جميل وشيق جمع الخبرة والابداع في التنسيق
كان الهدف الاسمى له
معالجة الضعف اللغوي
انقسم الى جزأين
كل جزء يتكون من 100 صفحة أوأكثر

الاهداف

ماهو الجديد في هذا الكتاب؟؟؟؟

سؤال يتبادر في ذهن من يتصفح الموضوع واليكم الاجابة في صورة نقاط رئيسية :

1/ اتبعنا في إعداد هذا الكتيب الطريقة الأبجدية " أبجد هوز حطي كلمن سعفص قرشت ثخذ ضظغ" لأن الطريقة الهجائية تتسلسل بها الحروف المتشابهة "أ ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز ....الخ" مما يؤدي الى الخلط بينها وهو ما يعاني منه الكثير من الطلبة دون المستوى التحصيلي قراءة وكتابة أما الطريقة الأبجدية يتعلم الطفل فيها الحروف بحيث تتباعد المتشابهة منها مما يسمح للطالب فرصة لإتقانها .

2/ اعتمدنا على القاعدة البغدادية في تعليم الأصوات الطويلة حيث يسبق مد الألف صوت الفتحة ومد الياء صوت الضمة ومد الياء صوت الكسرة وهي طريقة تساعد الطالب على التمييز بين الصوت القصير والطويل قراءة وكتابة.

3/ الطالب في هذه المرحلة يحب أن يتعلم في كتاب مليء بالصور حتى يحب المادة  وهو ما قمنا به في هذا الكتاب .

4/ قمنا بمعالجة الحروف المتشابهة في الشكل والنطق بتمارين تساعده على التمييز بينها.

5/ الطالب الضعيف لديه قصور في التذكر لذلك ربطنا الحرف بالصورة في إطار كل  حرف يدرسه حتى تترسخ في ذاكرته .

6/ كونا كلمات  من الحروف التي تعلمها بعد كل فصل لقراءتها  وثم كتابتها غيبا.

7/ ركنا على مهارة التحليل بالمقاطع الصويتة حتى يترسخ في ذهنه صوت الحرف وإن تعددت حروفه فهناك أصوات تتكون من حرف وأصوات من حرفين وأصوات من ثلاثة .

محتوياته

تحميل كتاب ثابر ومن هنا ابدأ الجزء الاول

لتحميل ثابر ومن هنا ابدأ الجزء الثاني

اللهم اجعل هذا العمل خالصا لوجهك الكريم
ينتفع به الناس

تابع القرأة Résumé abuiyad

ملف الانجاز

ملف الانجاز

فكرة المشرفة

شيخة السعدية 

هو عبارة عن ملف للمعلمة تدون في الاتي :
1/ بيانات المعلمة

الشهادات التي حصلت عليها

2/ برامج الانماء التي حضرتها
3/ برامج الانماء التي قدمتها
4/ الدروس التطبيقية 

5/ الدروس المحوسبة

6/ وسائل تعليمية
7/ طريقة تدريس جديدة

8/ اذاعة متميزة
9/ مسرحة المناهج

10/ زيارات ميدانية

11/ أي عمل اضافي 

تابع القرأة Résumé abuiyad

أنا أقرأ أفكر أكتب أتميز

كتيب / أنا أقرأ  أفكر أكتب أتميز
اعداد المعلمة موزة محمد ابراهيم العبري
مدرسة البراءءة للتعليم الاساسي
كتيب اثرائي 

هي عبارة عن قصص متدرجة في الطول للطلاب من (2ــ4 )المجيدين لتنمية مهاراتهم وسرعتهم في القراءة وتنمية مهارة التفكير والقراءة المسترسلة لديهم بمعدل قصة في الاسبوع   مرفقة بأسئلة تتظمن مهارات المعرفية الستة 

تذكر 

فهم 

تطبيق

تحليل 

تركيب

تقويم 

راجية أن يكون مشروعي نافعا للعملية التعليمية

 يتم تكريم الطلاب الأسرع في القراءة وحل الأسئلة حتى يكون حافزا للبقية على
الأهداف :
ــ تنمية مهارة القراءة لدى الطلاب
ــ تنمية مهارة التفكيرــ التدريب على السرعة في القراءةــ التدريب على حل الأسئلة المتنوعةــ استغلال الوقتــ تحسين الخطــ حب المنافسة والتميز-         التدرب على أسئلة المهارات العليا -  

هذه بعض النماذج من الاسئلة على النصوص

شكرا للمبدعة موزة العبريةونفع الله بجهدها الساعين للتميز مع تمنياتناالاستفادة  مع حفظ الحقوق للمعلمة رابط التحميل 

تابع القرأة Résumé abuiyad

كتيب خذ بيدي

كتيب خذ بيدي 

اعداد المشرفة شيخة السعدية

انطلاقا من قتناعتنا بأهمية القراءة بالمقاطع الصوتية ارتيت أن اعد كتيبا لمعالجة الضعف القرائي والكتابي ولمساندة هذه الفئة المحتاجة للدعم وللمساندة لتخطي هذه العقبة الكبيرة في حياتهم التي اشببها بالصخرة التي تحجبهم عن نور العلم الساطع 

يهدف هذا الكتيب لمعالجة الضعف القرائي باستخدام المقاطع الصوتية 

وقد تم تصميم الكتيب في الطبعة الاولى حجم متوسط 

وهذا نموذج التقييم للطالب من قبل ولي الامر والمعلم الصغير والمعلم 

والطبعة الثانية بحجم أكبر

أتمنى لكم الاستفادة منه 

رابط تحميل الطبعة الاولى

رابط تحميل الطبعة الثانية

تابع القرأة Résumé abuiyad

كتاب أقرأ اليوم لاتعلم غدا

كتاب أقرأ اليوم لاتعلم غدا

اعداد المعلمة موزة عبدالله المزروعي

مدرسة البراءة للتعليم الاساسي

كتاب مشوق لتعليم الطلاب مهارات القراءة الاساسية في استراتيجية تراعي التدرج في المستويات وتقديم التغذية الراجعة للمتعلم وولي الامر 

الهدف الرئيسي للكتاب  هو رفع المستوى التحصيلي للطلاب وتنمية اتجاهاتهم نحو القراءة 

الاهداف الفرعية للكتاب :

توجيه الطلاب نحو التفكير السليم والدقة وسرعة الاجابة

ترسيخ روح المنافسة بين طلاب المرحلة الواحدة

التمكن من أساسيات القراءة

القضاء على الضعف اللغوي 

تبدأ بالحروف / الحروف بصوت الفتحة /كلمات بصوت الفتحة 

الحروف بصوت الكسرة / كلمات بصوت الفتحة  والكسرة
الحروف بصوت الضمة / كلمات بصوت الفتحة والضمة والكسرة 

كما تطرق الكتاب للسكون والشدة والتنوين بانواعه

عندما يجتاز المراحل السابقة يصل الى قراءة الجمل

جهد رائع للمعلمة المبدعة موزة المزروعية أثابها الله عليه

ورفع قدرها دنيا وأخره ونفع بهذا العلم المعلمين والمعلمات

تابع القرأة Résumé abuiyad

الصف المفكر

الصَّفُّ الُمفَكِّر 

 كتبته المشرفة التربوية

شيخة السعدية

إن التفكير أرقى أشكال النشاط العقلي عند الإنسان وهو الهبة العظمى التي منحها الله تعالى للإنسان  وفضله بها على سائر المخلوقات فالحضارات الإنسانية هي خير دليل على آثار هذا التفكير، إنه العملية التي ينظم بها العقل خبرات الإنسان بطريقة جديدة لحل المشكلات وإدراك العلاقات.

يعبرمفهوم الصف  المفكر عن ذلك المكان الذي يكون التركيز فيه على إكساب المتعلم القدرة على التفكير بمختلف أنواعه وأنماطه.
وتهدف رسالة الصف المفكر إلى تحقيق ثلاثة أهداف أساسية هي :
1- الاهتمام بإعداد معلمين قادرين على استخدام اتجاهات متعددة في تعليم التفكير.
2- توفير الانتباه نحو المسوغات الكافية لتعليم التفكير من خلال ربط التفكير بتيسير عملية التعلم وتوضيح طرق متعددة وأساليب مختلفة لدمج عمليات التفكير في المناهج والمقررات الدراسية بشكل منتظم بهدف إثراء العمليات التعليمية – التعلمية وتفعيل المعرفة.
3- تزويد المعلمين بفرص متزايدة لإدارة الحوار والنقاش في غرفة الصف لتنظيم أفكارهم ومساهماتهم الفاعلة في تطوير قدرة الطلبة على التفكير.
 ومن السلوكيات التي يمكن رصدها في غرفة الصف الذي يهتم معلموه بتعليم التفكير ما يلي:
1- تصميم مشاريع ترتكز على تنمية التفكير وتحث الطلبة عليه.
2- تشجيع البحث والاستقصاء من مصادر التعلم المختلفة كالمراجع والمجلات والكتب العلمية المتخصصة وشبكة الإنترنت.
3- توفير مجموعة من المناهج المختلفة التي يمكن استخدامها في تعليم التفكير .
4- توفير الأدوات والمواد والأجهزة والوسائل التعليمية-التعلمية التي يسهم وجودها في تسريع عمليات التفكير بين فئات الطلبة المختلفة.
إن إيجاد غرفة صفية فيها مساحة كبيرة للتفكير تشجع  الطلبة على تطوير عملية ترتيب العمليات العقلية والمهارات وأسلوب التفكير ومن ثم فإن أسلوب التعليم سيركز على :
1- إعداد نماذج مختلفة للتفكير بحيث يمكن التفاعل معها بسهولة.
2- توضيح أنواع التفكير التي يرغب في تعليمها للطلبة.
3- توفير أنماط التعليم التي تدعم تفاعل الطلبة مع بعضهم بعضاً عند تعليم التفكير.
4- تزويد الطلبة بالتغذية الراجعة التي  تقوم مباشرة بإبلاغهم عن مستوى التفكير الذي حققوه.

تابع القرأة Résumé abuiyad